PARADIGMA FENOMENOLOGICO-ENATTIVO DELLA GIOCOLOGIA

Dalla trasmissione delle conoscenze all'esperienza vissuta: educare, apprendere e diventare giocatori competenti C'è una domanda che dovremmo porci ogni volta che progettiamo un'esperienza di apprendimento nel calcio: dove e come impara realmente un giocatore a giocare? Impara quando gli spieghiamo come eseguire un passaggio? Quando gli proponiamo una sequenza prestabilita di gesti tecnici? Quando ripete un movimento fino a raggiungere una presunta perfezione esecutiva? Oppure quando si trova dentro una situazione di gioco, deve riconoscere ciò che accade, entrare in relazione con compagni e avversari, interpretare possibilità, assumere decisioni e agire? La risposta, per quanto possa sembrare scontata, ha conseguenze pedagogiche enormi. Per comprenderle dobbiamo partire dal concetto di apprendimento situato, per poi attraversare le acquisizioni della neuroeducazione e arrivare a una riflessione sul paradigma fenomenologico-enattivo della GIOCOLOGIA. 1\. L'apprendimento...

UNITÀ DI APPRENDIMENTO DAL CAMPO AL CORTILE E RITORNO AL CAMPO, TRANSITANDO PER L’ANALITICO SITUATO Categoria: Esordienti U13 – Under 13 Formato di riferimento: 9c9 (8 giocatori di movimento + portiere per squadra) Adattabilità: 11c11 Durata complessiva: 90 minuti circa Principio di gioco: Giocare tra le linee per attaccare la profondità. 1.       IDEA DI FONDO L’ampiezza non serve semplicemente per occupare le corsie esterne, ma per creare, liberare e sfruttare gli spazi interni e tra le linee. La squadra deve imparare a riconoscere quando utilizzare una soluzione interna per raggiungere la profondità, quando sfruttare l’ampiezza per liberare una linea di passaggio e quando attaccare direttamente lo spazio disponibile. Il collegamento ricercato è quello tra gioco interno, uscita esterna e attacco della profondità: dentro-fuori-dentro, senza trasformarlo in una sequenza obbligatoria. L’obiettivo non è insegnare meccanicamente il passaggio...

  UNITÀ DI APPRENDIMENTO Paradigma fenomenologico-enattivo della GIOCOLOGIA **Categoria:** U13/U14, adattabile a Esordienti evoluti e Pulcini 3° anno **Numero:** 24 giocatori (20 giocatori di movimento + 4 portieri) **Durata:** 90 minuti **Spazio:** un campo regolamentare **Materiale:** palloni, casacche rosse e blu, quattro porte regolamentari o grandi, porticine e delimitatori.  1. IDEA GENERATIVA L’Unità di Apprendimento riproduce una storia circolare. Si parte dal **cortile**, uno spazio piccolo, denso e relazionale, nel quale i giocatori devono imparare a riconoscere i compagni, trovare linee di passaggio, conservare la palla e utilizzare il portiere come possibile sostegno. Si passa al **campo grande**, uno spazio più ampio e complesso, nel quale le soluzioni esplorate nel piccolo devono essere riorganizzate in relazione a distanze, tempi, avversari e spazi differenti. Infine, si ritorna al **cortile**, per osservare quali possibilità d’azione siano rimaste, quali siano ...

  UNITÀ DI APPRENDIMENTO LA CIRCOLAZIONE DELLA PALLA E LA RICONOSCIBILITÀ DEL TERZO UOMO TRAGUARDI ATTESI   Uscire dalla pressione per trovare il compagno libero, vicino o lontano.  Conservare per attirare, giocare dentro per giocare fuori, liberare lo spazio per avanzare attraverso la progettazione di giocazioni che favoriscano la percezione, l’esplorazione, la decisione e l’emergere di condotte funzionali. Struttura didattica:cinque fasi ricorsive, con variazione dei vincoli e progressiva trasformazione del contesto. Durata indicativa: 70 minuti, esclusi i tempi iniziali di accoglienza e quelli necessari per le transizioni tra le attività. Destinatari: giovani giocatori della scuola calcio, con adattamenti in base all’età, all’esperienza e al livello di sviluppo.  1. PREMESSA PEDAGOGICA Nel gioco del calcio, la disponibilità della palla non rappresenta un fine isolato, ma uno strumento attraverso il quale i giocatori modificano le relazioni con gli avversari,...